Motoryka mała

WIELKANOCNE KLAMERKI

ZSS w Kowanówku

Pomoce pomagają w  usprawnianiu motoryki małej poprzez ćwiczenia w zapinaniu klamerek, a dodatkowo pozwalają na powtórzenie umiejętności nazywania liczb i ich odwzorowywania. 

Ćwiczenia:

- określanie wartości liczb

- przeliczanie

- chwyty pensetkowe

- usprawnienie motoryki małej poprzez zapinanie klamerek.

TABLICZKI DO PRZEPLATANIA SZNURKÓW

SP 35 w Rudzie Śląskiej

Potrzebne materiały:

- kartki z bloku

- kredki, pastele suche, pastele olejne

- folie do laminowania i laminarka

- dziurkacz

- sznurek

Wykonanie: 

Z kartki z bloku wycinamy tabliczki. Następnie kolorujemy je kredkami, pastelami suchymi i olejnymi. Polecamy wybrać jasne kolory kredek, aby sznurki, które potem będziemy przeplatać były dobrze widoczne. Następnie laminujemy nasze tabliczki i przy pomocy dziurkacza wycinamy dziurki.  Na koniec do przygotowanych dziurek wkładamy sznurki  i zawiązujemy supełki, tak żeby sznurki  nie wypadały.

TABLICZKI DO PRZEPLATANIA SZNURKÓW

Jak wykorzystać tabliczki?

- Do swobodnego przeplatania sznurków według pomysłów uczniów.

- Do przeplatania sznurków zgodnie z podanym wzorem.

- Do ćwiczeń w parach - jeden uczeń wymyśla wzór dla drugiego.

- Do ćwiczeń pamięci - odtwarzanie wzoru z pamięci.

- Do ćwiczenia szybkości i precyzji - przeplatanie sznurków na czas.

TABLICA MANIPULACYJNA 

SOSW NR 5 W CZĘSTOCHOWIE

Rodzaj pomocy: Tablica manipulacyjna

Cel główny: Rozwijanie motoryki małej

Ćwiczenia:

1. Kształtujące samodzielność.

2. Kształtujące umiejętność posługiwania się suwakiem.

3. Kształtujące umiejętność zapinania i rozpinania guzików.

4. Kształtujące umiejętność zapinania butów – rzepy.

5. Kształtujące umiejętność wiązania sznurówek w butach.

6. Kształtujące umiejętność zapinania guzików w spodniach.

7. Kształtujące umiejętność odkręcania i zakręcania butelek.

8. Kształtujące właściwe napięcie mięśniowe w obrębie dłoni.

9. Kształtujące właściwy rodzaj chwytu.

Rodzaj pomocy: Tablica manipulacyjna

Cel główny: Rozwijanie motoryki małej

Materiały potrzebne do wykonania:

 - duży karton po telewizorze,

- stare buty zapinane na rzepy,

- stare buty zawiązywane sznurówkami,

- stare spodnie jeansowe,

- stara kurtka na suwak,

- stara koszula zapinana na guziki,

- stara bluzka zapinana na napy,

- 2 butelki po wodzie mineralnej,

- butelka po jogurcie,

- gumki recepturki,

- spinacze do wieszania prania,

- małe wiaderko po kiszonej kapuście.

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy dla Niesłyszących

                  im. Janusza Korczaka w Krakowie.

"Strojenie w piórka" :)

   Materiały:

Etapy pracy:

1. Należy wyciąć z kolorowych kartonów A4 kształty                  ptaków. (fot. nr 1)

2. Następnie przykleić je do dużego kartonu A3 – tak aby      zyskać stabilność ptaków nad którymi nasi podopiecznie będą pracować. (fot. nr 2)

3. Na przygotowane ptaki nakleić klejące kropki (może być np. plastelina lub taśma dwustronnie klejąca). (fot. nr 3 i 4)

4. Przygotowujemy kolorowe piórka - grupując na kolory. 

(fot. nr 5)

5. Zadanie polega na tym aby każde dziecko przykleiło dokładnie piórka do ptaszka zgodnie z jego kolorem. 

(fot. nr 6 i 7) 

is for

                            "Sushi Jeż"

Klasa Autystyczna z SOSW w Jaworznie.

 1. MATERIAŁY:

- tacka po sushi

- folia stretch

- kartka w kratkę

- styropian

- wykałaczki lub patyczki matematyczne

- korale

2. WYKONANIE:

Styropian należy dociąć do rozmiarów tacki, żeby się nie kruszył, owinąć go w białą kartkę, a potem jeszcze folię stretch. Taki "pakunek" został umieszczamy w tacce (można przykleić, ale wchodzi "na docisk"). Następnie na wierzchu umieszczamy kartkę w kratkę i w miejsca przecięć linii wbijamy patyczki matematyczne pocięte na połowy na pół. Wystające patyczki - kolce, maja one służyć do nakładania korali.

is for

3. JAK ĆWICZYMY:

- nakładamy palcami korale według inwencji ucznia- chwyt pęsetowy

- można tworzyć sekwencje i prosić dziecko o odtworzenie wzoru

- można wbijać w styropian pinezki z kolorowymi łepkami - precyzja ruchów

- zamiast kartki w kratkę damy kolorowy obrazek - uczeń ćwiczy rozpoznawanie kolorów, nazywanie ich, wbijanie pinezki z konkretnym kolorem

- korale można nakładać używając pałeczek do sushi lub spinacza do prania

„RYBKI”

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7 W PILE

MATERIAŁY:

- farby

- piankowe korale w 4 kolorach

- magnes

- sznurek

- patyk

- rolki po papierze toaletowym

- śrubki

- klej na gorąco

WYKONANIE:

Rolki malujemy wg kolorów korali. Do patyka za pomocą kleju na gorąco przyklejamy sznurek, na którego końcu również za pomocą kleju przymocowujemy magnes. W dziurki korali wtykamy śrubki, ostre końcówki zabezpieczamy klejem na gorąco, jednocześnie zapobiegamy wysunięciu się śrubek.

ĆWICZENIA:

- łowienie „rybek”,

- segregowanie „rybek” wg kolorów i umieszczanie ich w odpowiedniej rolce,

- łowienie „rybek” na czas- jak najwięcej w określonym czasie,

- przenoszenie „rybek” z miejsca na miejsce,

- łączenie „rybek” w zbiory

  MIŁEJ ZABAWY!!!

"MAGICZNE PUDEŁKO"

Materiały:

kartonowe pudełko, 2 butelki pet, 3 klipsy, 2 nakrętki po musach, 2 gumki recepturki, 3 opakowania do przechowywania szkieł kontaktowych, zamknięcie z "mokrych chusteczek", ścinki materiału

Wykonanie:

Kartonowe pudełko malujemy farbą akrylową, aby miało jednolity kolor. Odcinamy nożyczkami górną część butelek pet oraz wycinamy fragment materiału. Za pomocą kleju na gorąco mocujemy fragmenty butelek, pojemniki do przechowania szkieł kontaktowych, klipsy, tkaninę i zamknięcie z chusteczek, nakrętki, Nożyczkami robimy otwory przy nakrętkach i przewlekamy gumki recepturki (blokujemy je po wewnętrznej stronie pudełka patyczkiem po lodach). Wsypujemy korale do butelek.

Zadania:

- wrzucanie korali do butelek (bezpośrednio lub z wykorzystaniem lejka)

- otwieranie i zamykanie klipsów oraz zamknięć

- odkręcania i zakręcanie nakrętek

- nawlekanie i ściąganie gumek

Szkoła Przysposabiająca do Pracy we Wrocławiu - klasa 3b

Zespół Szkół Specjalnych w Kowanówku

GUZIKOWE PARY

(Zadanie polega na odnalezieniu pary guzików i zaznaczeniu ich gumką)

- doskonalenie motoryki małej,

- doskonalenie znajomości kolorów,

- rodzaje wielkości guzików,

- przeliczanie zaznaczonych par,

- ćwiczenie percepcji wzrokowej,

- usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej

SPECJALNY OŚRODEK SZKOLNO- WYCHOWAWCZY NR 4 W KRAKOWIE

Do czego wykorzystujemy „Klamerkowe koło barw”:

- ćwiczenia chwytu pęsetkowego;

- wzmacniania pracy mięśni nadgarstka;

-doskonalenia koordynacji wzrokowo-ruchowej;

-usprawniania logicznego myślenia;

- segregowania przedmiotów wg koloru.

Polecenia dla uczniów:

1. Dopasuj odpowiedni kolor spinacza do koloru znajdującego się na stole.

2. Dopasuj spinacze z kolorowymi obrazkami do odpowiedniego pola z kolorem.

3. Odgadnij jakie kolory widzisz na zdjęciu. Przypnij do niego klamerki w odpowiednim kolorze.

SPECJALNY OŚRODEK SZKOLNO- WYCHOWAWCZY 

NR 4 W KRAKOWIE

Do czego wykorzystujemy zakręcone puszki :

- do usprawniania motoryki małej;

- ćwiczenia percepcji wzrokowej;

- usprawniania koordynacji wzrokowo-ruchowej;

-  kształtowania zmysłu dotyku.

Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy im. Janusza Korczaka w Borzęciczkach

Użyte materiały:
- Karton
- Rolki po papierze toaletowym,
- Wełna, grube nici, igła,
- Koraliki,
- Farby.
Zadaniem ucznia jest poprzekładać koralik zawieszony na sznurku kolejno przez wszystkie tunele utworzone z kolorowych rolek.

Zespół Szkolno - Przedszkolny nr 3 im. Jana Pawła II w Rybniku 

Świetliki wykonały prace pt.  "Kokardki".

Celem wykorzystania tej pomocy oprócz samodzielnego wykonania (dużym wyzwaniem było wycięcie danego wzoru z kartonu)  i zaprojektowania swojego modelu jest oczywiście nauczenie się wiązania tytułowych kokardek na tzw. "okrętkę" czy "na dwa uszka" poprzez cierpliwe i precyzyjne wykonywanie odpowiednich ruchów. 

        Zespół Szkół Samorządowych

             w Sułkowicach- Łęgu

         zajęcia rewalidacyjno- wychowawcze 

                   "SENSOTUBA"

Do przygotowania SENSOTUBY potrzebne będą:

- materiały o różnej fakturze, np. futerka, tektura falista, tkanina z cekinami, druciki kreatywne, 

- tuba tekturowa np. po ręczniku papierowym,

- przedmioty, które będziemy wkładać do tuby- zróżnicowane sensorycznie np. piłeczka pingpongowa, żołędzie, wata, pojemniczki z cieczą ( zamrozone lub podgrzane), klamerki,

- klej na gorąco, nożyczki.

Tubę obklejamy wyciętymi przez nauczyciela paskami materiałów, klejem na gorąco robimy wystające kropki. Fragment tuby nie obklejony możemy pomalować farbami. Zaklejamy dno tuby, tak aby przedmioty przez nią nie przelatywały, tylko pozostały w środku.

Proponowane aktywności:

- uczeń trzyma jedną ręką tubę, drugą ręką wkłada do niej różnorakie przedmiotów, 

- nauczyciel trzyma tubę, uczeń wkłada przedmioty naprzemiennie raz prawą, raz lewą ręką,

- wysypywanie przedmiotów z tuby,

-  sięganie po przedmioty: z przekraczaniem linii środka, sięganie do góry, podnoszenie z podłogi i umieszczanie ich w tubie.

Dzięki tym aktywnościom usprawniamy motorykę małą, ćwiczymy mięśnie dłoni oraz ruchy nadgarstka,  koordynację wzrokowo-ruchową, stymulujemy zmysł dotyku, ćwiczymy przekraczanie linii środka oraz naprzemienność ruchów. 

SENSOTUBA

Muzyczny kwartet

OŚRODEK REWALIDACYJNO-WYCHOWAWCZY w ZPSW w Głogowie

Zestaw 4 grzechotek to przede wszystkim źródło różnorodnych dźwięków o niższym i wyższym natężeniu. Grzechotki pomagają w usprawnianiu motoryki małej poprzez  manipulowanie nimi oraz ich zawartością. Z ich pomocą, można ćwiczyć precyzję ruchów dłoni i palców. Oprócz słuchu, stymulują wzrok, dotyk, węch. Umożliwiają ćwiczenie umiejętności dokonywania wyboru.

Ćwiczenia:

I. Dzieci mniej sprawne manualnie mogą wykonywać z ich pomocą różne działania manipulacyjne, np.: potrząsać, przekładać z ręki do ręki, rzucać, obracać w dłoni, przyglądać się zawartości, uderzać o podłoże. Możemy też prowokować je do dokonywania wyboru spośród dwóch. 

II. Dzieci bardziej sprawne mogą: odkręcać i zakręcać butelki, wysypywać i wsypywać ich zawartość, nazywać kolory grzechotki ryżowej i dyskotekowej, przeliczać elementy grzechotki wiosennej i dyskotekowej, sortować elementy grzechotki zapachowej - tworzenie zbiorów.

PUDEŁKO PRZEPLATANEK

Szkoła Przysposabiająca do Pracy we Wrocławiu -2d

W PUDEŁKU PRZEPLATANEK znajdują się różnego kształtu i różnej grubości plastry drewna, w których zostały nawiercone różnej wielkości otwory. Można przez nie przeplatać różnorodne sznurki, wstążki czy druciki kreatywne, tworząc:

- fryzury tym plastrom, które dzięki wypaleniu w nich śmiesznych min,
  stały się twarzami;

- ozdobne wzorki plastrom przypominającym kształtem
  jajka czy bombki;

- łapacze snów;

Plastry zostały wyszlifowane i polakierowane po to, aby przeplatane elementy nie zahaczały się, natomiast sznurki i wstążki zostały na końcach zabezpieczone taśmą izolacyjną, dzięki czemu nie siepią się i nie utrudniają przewlekania.

SZKOŁA PODSTAWOWA W NIEBIESZCZANACH 

Materiały:

Wykonanie: 

Na kartce A4 rysujemy 4 prostokąty: szerokość ok. 7,5 cm, długość ok. 20cm, następnie dzielimy je na 10 kwadratów, w których rysujemy (np. cyrklem) okręgi. Kolor tych kółek powinien odpowiadać kolorom plasteliny, z której lepimy 10 kulek różnej wielkości. 

My zrobiliśmy szczypce z pałeczek do sushi (pałeczki podzieliliśmy na pół, zrolowaliśmy kawałek serwetki, który umieściliśmy między pałeczkami, następnie  owinęliśmy  gumkę wokół końca pałeczek i zwiniętego papieru, aby papier działał jak podparcie,  umieściliśmy większość gumki na samym końcu konstrukcji, żeby można było ruszać pałeczkami, można też użyć dwóch gumek).

Następnie ozdabiamy pudełko po jajkach, aby ładnie wyglądało :)

Instrukcja użycia:

1. W górnym rzędzie znajduje się schemat/ wzór kolorów.  Zadaniem będzie wyciąganie różnymi szczypcami kulek z plasteliny,  np. ze słoja i układanie ich w pojemniku na jajka według ustalonych kolorów. 

2. Teraz odwrotnie, wyciąganie kulek z pojemnika na jajka i odkładanie ich na inny wzór/ schemat, który leży na ławce szkolnej.

3. Zamykamy  oczy (my korzystamy też z opaski na oczy do spania) i  używając rąk, układamy  kulki według wielkości (np. od największej do najmniejszej i odwrotnie) w pudełku po jajkach.

              Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy w                                            Skierniewicach                                            kl.IIIa

                             Magiczne koła

Potrzebne materiały:

1. Papierowe talerzyki

2. Farby

3. Spinacze

4. Papier kolorowy

5. Nożyczki

6. Masa plastyczna mocująca Blu Tack

Wykonanie:

Papierowe talerzyki dzielimy na cztery części. Każdą malujemy innym kolorem. Wycinamy z kolorowego papieru kółeczka oraz cyferki wg uznania i możliwości uczniów. Za pomocą masy blu tack mocujemy dowolną ilość kółek i cyfr.

Proponowane zabawy:

1. Przypinanie odpowiedniego spinacza wg koloru - rozpoznawanie i nazywanie koloru.

2. Przypinanie spinaczy wg ilości kropek

3. Przypinanie spinaczy wg wskazanej cyfry

4. Zabawy w parach - wzajemne wyznaczanie sobie zadań.

Klasa Vb z SOSW w Skierniewicach zaprasza do wykonania domowej ciastoliny.

Przepis na ciastolinę: 2 szklanki mąki pszennej, 1 szklanka soli, 2 szklanki wody, 2 łyżki oleju kokosowego, łyżka kwasku cytrynowego, kilka kropelek aromatu waniliowego, barwniki spożywcze. Całość wkładamy do garnka i gotujemy chwilę, do otrzymania konystencji  gęstej masy. Następnie należy poczekać, aż masa trochę przestygnie i wyrobić ręcznie ( jak ciasto). Teraz można dodać  barwniki spożywcze. Gotową ciastolinę przechowujemy w woreczkach foliowych, aby nie wysychała. Do gotowania masy potrzebny jest ktoś dorosły, ale ugniatanie i mieszanie z barwnikami mogą już robić uczniowie samodzielnie.

A teraz zapraszamy do zabawy: można lepić figurki, robić wyklejanki, obrazy 3d, liczyć, łączyć w zbiory i co tylko jeszcze Wam wpadnie do głowy. Uważamy, że bardzo dobry pomysł na zabawę i ćwiczenie małej motoryki.  Do dzieła.

ZESPÓŁ PLACÓWEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZYCH W GŁOGOWIE

MAGICZNE PUDEŁKA KOLORÓW

Materiały:

1. Pudełka po chusteczkach higienicznych

2. Kolorowe papiery

3. Wstążki

4. Długie drewniane klamerki

5. Drewniane klamerki ozdobne (koła)

6. Rzepy samoprzylepne

7. Drewniane szpulki

8. Kontury obrazków zaczerpnięte z zasobów Pixabay

9. Papierowe talerzyki

10. Folia do laminowania, laminarka

11. Drewniane szpatułki.

Wykonanie:

Kartonowe pudełka obklejamy kolorowym papierem, kontury obrazków laminujemy, wycinamy i przyklejamy na klamerki. Pozostałą część obrazków wypełniamy kolorem i przyklejamy na papierowe talerzyki. Do każdej klamerki przyczepiamy wstążkę. Klamerki umieszczamy w pudełkach, a końcówki wstążek przymocowujemy do tektury za pomocą rzepów, a w drugiej wersji przyklejamy do drewnianych szpulek. Na drewniane szpatułki przyklejamy kolorowe prostokąty.

Zastosowanie pomocy na zajęciach:

- wzmacnianie pracy mięśni nadgarstka i mięśni dłoni;

- ćwiczenie chwytu pęsetkowego;

- ćwiczenie precyzji ruchów dłoni i palców;

- doskonalenie umiejętności rozpoznawania i dopasowywania kolorów;

- usprawnianie koordynacji wzrokowo- ruchowej;

- ćwiczenie pamięci, koncentracji uwagi;

- doskonalenie umiejętności czytania.

Ćwiczenia:

I. Uczeń odpina wybraną wstążkę przymocowaną za pomocą rzepu, wyciąga z pudełka wstążkę z przymocowaną do niej klamerką, wypowiada nazwę obrazka/odczytuje wyraz, przyporządkowuje obrazek do określonego koloru (przypina klamerkę do wybranego koloru znajdującego się na drewnianej szpatułce).

II. Uczeń nawija wybraną wstążkę na drewnianą szpulkę, wypowiada nazwę obrazka/ odczytuje wyraz, przyporządkowuje obrazek/wyraz do określonego koloru (przypina klamerkę do wybranego koloru znajdującego się na drewnianej szpatułce).

III. „Klamerkowe memory”- gra polegająca na współzawodnictwie.  

Układamy klamerki z napisem lub obrazkiem umieszczonym do dołu, a każdy z graczy otrzymuje papierowy talerzyk z kolorowymi obrazkami. Uczniowie odkrywają wybraną przez siebie klamerkę i sprawdzają czy obrazek konturowy lub odczytany wyraz pasują do kolorowych obrazków umieszczonych na ich papierowych talerzykach. Jeśli tak, przypinają klamerkę na właściwym obrazku, jeśli nie, odkładają klamerkę na miejsce, a pozostali uczniowie zapamiętują jej położenie. Wygrywa osoba, która jako pierwsza przypnie klamerki do wszystkich obrazków na swoim talerzyku.

          KOORDYNACJA

   WZROKOWO - RUCHOWA

Zespół Szkół Specjalnych w Kowanówku

KOLOROWE POMPONY

(Ćwiczenie polega na umieszczeniu wybranego koloru pompona w odpowiedniej rolce tego samego koloru).

- ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej 

- doskonalenie motoryki małej 

- kształtowanie znajomości kolorów 

- doskonalenie umiejętności matematycznych

       SPECJALNY OŚRODEK 

SZKOLNO - WYCHOWAWCZY NR 5 

         W CZĘSTOCHOWIE

MATERIAŁY:

- kolorowe nakrętki z butelek typu PET

- miska z wodą

- szczypiec do prania lub kiszonych ogórków

- pompony akrylowe

Ćwiczenia polegają na umieszczeniu w kolorowych nakrętkach pomponów   o tym  samym kolorze co nakrętki. Ilość nakrętek oraz ich ustawienie można dowolnie zmieniać.

Duża ilość kombinacji pozwala na indywidualizację ćwiczeń.

WYKONANIE

KOŁA PEŁNE WZORÓW

SP 35 w Rudzie Śląskiej

Potrzebne materiały:

- podkładki korkowe (np. podkładki pod garnki)

- farby plakatowe, pędzle

- pinezki beczułki

- gumki recepturki

Wykonanie: 

Stare i zużyte podkładki pod garnki malujemy na dowolne kolory. Po wyschnięciu wbijamy w nie pinezki beczułki. Aby powstał symetryczny wzór wykorzystaliśmy wydrukowany szablon i najpierw wbijaliśmy pinezki z użyciem szablonu, a potem ściągnęliśmy szablon, a pinezki wkładaliśmy w powstałe dziurki. KOŁA gotowe! Teraz wystarczy do nich dołożyć wzory przy pomocy gumek recepturek.

KOŁA PEŁNE WZORÓW

Jak wykorzystać KOŁA?

- Do swobodnego przeplatania gumek wg pomysłów uczniów.

- Do odwzorowywania ułożenia gumek.

- Do tworzenia wzorów symetrycznych względem linii środka.

- Do ćwiczeń pamięci - odtwarzanie wzoru z pamięci.

- Do ćwiczeń sprawności manualnej - naciąganie i zdejmowanie gumek.

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7 W PILE

 „Wieża”

MATERIAŁY:

farby

plastikowe łyżeczki

pompony w różnych kolorach i rozmiarach

koraliki w różnych rozmiarach

szczypce

rolki po ręczniku kuchennym

WYKONANIE:

Rolkę malujemy na dowolny kolor. Wydrążamy otwory w które wkładane będą łyżeczki.

ĆWICZENIA:

wkładanie łyżeczek w odpowiednie otwory,

przenoszenie pomponów, korali lub innych dowolnych przedmiotów za pomocą szczypiec na łyżeczki ,

układanie koralików w określonym czasie,

przenoszenie określonego typu przedmiotów na łyżeczki za pomocą szczypiec (wg kolorów, wielkości itp.)

segregowanie przedmiotów za pomocą szczypiec, łączenie w zbiory.

MIŁEJ ZABAWY!!!

Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy im. Janusza Korczaka      w Borzęciczkach

Geometryczne bingo

Potrzebne materiały:

- kartony lub tektury, pisaki, nożyczki,

- kolorowe kartki lub inny dowolny materiał (pianki, fliselina, styropian, guma), z którego przygotujemy figury geometryczne.

Na tekturach odrysowujemy rożne figury geometryczne ilość i rodzaj dobieramy adekwatnie do umiejętności naszych uczniów. 

Każdy uczeń otrzymuje planszę oraz zestaw figur geometrycznych. Nauczyciel wypowiada nazwy figur a uczniowie układają na swojej planszy figurę, której nazwę usłyszeli. Uczeń, który jako pierwszy zapełni swoją planszę woła BINGO!

Zespół Szkolno - Przedszkolny nr 3 im. Jana Pawła II w Rybniku

Świetliki wykonały pracę pt. Kolorowe woreczki sensoryczno-relaksacyjne.

Celem tej pomocy dydaktycznej obok ćwiczenia koordynacji wzrokowo- ruchowej i małej motoryki jest kształtowanie wyobraźni i inwencji twórczej oraz koncentracji i umiejętności odwzorowywania.

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy 

dla Niesłyszących im. Janusza Korczaka w Krakowie

                                Owocobranie 

Materiały:

Etapy pracy:

ZSS w Kowanówku

Kreatywne patyczki.

Pomoc dydaktyczna wykonana do ćwiczeń koordynacji wzrokowo- ruchowej i spostrzegania.

Do przygotowania pomocy potrzebujemy:

- drewniane lub inne pudełko

- karty kontrolne z układem patyczków

- kolorowe patyczki

Dzięki pomocy doskonalić możemy:

- koordynację wzrokowo- ruchową

-spostrzeganie

-percepcję wzrokową

- ćwiczyć umiejętność odwzorowywania

Materiały:

drewniane pudełko po mandarynkach, fragmenty połamanej deski do krojenia, sznurek, farba akrylowa, klamerki, kartki papieru z szablonami ubrań

Wykonanie:

Do drewniane pudełka przyklejamy pionowe deseczki. Następnie całość malujemy farbą. Po wyschnięciu farby, deseczki owijamy sznurkiem. Szablony ubrań kolorujemy (kredkami lub w programie Paint) i wycinamy.  Aby ubrania były bardziej trwałe można je zalaminować.

Zadania:

- wieszanie ubrań czyli przyczepianie klamerek wraz z ubraniami na sznurku lub na krawędziach pudełka

- segregowanie ubrań czyli wieszanie ubrań zgodnie z kolorem, typem odzieży, porą roku

- układanie ubrań czyli wieszanie ubrań zgodnie z podanym schematem (kolejnością)

"SUSZARKA NA PRANIE"

Szkoła Przysposabiająca do Pracy we Wrocławiu - klasa 3b

        SPECJALNY OŚRODEK SZKOLNO- WYCHOWAWCZY

 NR 4 W KRAKOWIE

Zastosowanie sortera w praktyce:

Skarbonka na sensoskarby

OŚRODEK REWALIDACYJNO-WYCHOWAWCZY w ZPSW w Głogowie

Jest to pudełko z wyciętym otworem w pokrywie oraz 10 sensoskarbów: kwadratów pokrytych różnorodnymi fakturami. Współdziałanie percepcji wzrokowej i ruchów ręki potrzebne jest do wrzucania elementów przez otwór. „Skarbonka…” pomaga także w usprawnianiu motoryki małej. Stymuluje dotyk i wzrok. Umożliwia doskonalenie umiejętności przeliczania elementów, a także nazywania kolorów oraz faktur i materiałów.

Ćwiczenia:

I. Dzieci mniej sprawne manualnie: wrzucają sensoskarby: same lub z pomocą. Możemy je uczyć otwierać i zamykać pokrywę pudełka. Oklejonych podkładek możemy używać także do masowania odkrytych części ciała podopiecznych.

II. Dzieci bardziej sprawne: wrzucają sensoskarby przez wąski, dopasowany do podkładek otwór. Mogą nazywać materiały, które znajdują się na podkładkach oraz kolory, z których są wykonane. Mogą także nazywać drewniane literki na jednej z nich i przeliczać ich ilość oraz przeliczać ilość słomek od napojów, które są przyklejone do innej podkładki. Ciekawym ćwiczeniem może być nazywanie odczuć dotykowych, których źródłem są materiały oraz sortowanie ich od najprzyjemniejszych w dotyku do najmniej przyjemnych.

      Zespół Szkół Samorządowych                   w Sułkowicach- Łęgu

          zajęcia rewalidacyjno- wychowawcze 

              "SENSOWORECZKI"

Do przygotowania SENSOWORECZKÓW potrzebne będą:

- skrawki materiałów o różnych fakturach,

- materiały sypkie, nasiona: ziarna kawy, kasza jęczmienna, ryż w torebkach, fasola,

- lejek,

- igła, nici.

Nauczyciel przygotowuje woreczki, wycina, zszywa. Dzieci za pomocą lejka wsypują mniejsze nasiona, te większe wkładają paluszkami. Pracę kończy nauczyciel zszywając woreczek tak, aby nasiona się nie wysypały.

Proponowane aktywności z wykorzystaniem SENSOWORECZKÓW:

- rzucanie,

- przekładanie,

- przykrywanie dłoni lub innej części ciała,

- budowanie wieży.

Dzięki tym aktywnościom usprawniamy koordynację oko- ręka,  ćwiczymy małą motorykę, kształtujemy schemat ciała, a także stymulujemy zmysł dotyku.

SENSOWORECZKI

ZOSTAŃ MISTRZEM

NIESFORNE KULKI

MIODNA PSZCZOŁA

SKACZĄCE KURCZAKI

Szkoła Przysposabiająca do Pracy 
we Wrocławiu -2d

ZOSTAŃ MISTRZEM

Pomoc wykonana z kartonowego pudełka, plastikowych nakrętek, kolorowego papieru, drucianych kulek.

Składa się z dwóch plansz. Na jednej widnieje drzewo z czterema otworami w koronie, w których należy umieszczać kulki – owoce. Plansza od spodu została podwyższona za pomocą plastikowych nakrętek, tak by była możliwość wygodnego osadzenia ich w docelowych miejscach. Na drugiej planszy znajdują się tunele utworzone z pasków kolorowego papieru. Istotnym elementem pomocy są druciane kulki.

Propozycje ćwiczeń:

* przetaczanie kulki przez wybrany tunel,

* przetaczanie kulki wybraną „trasą”,

* przetaczanie kulki w taki sposób, by ominęła tunele,

* przetaczanie kulki w taki sposób, by została umieszczona w wyznaczonym polu,

* przetaczanie kilku kulek w taki sposób, by wszystkie zostały mieszczone w wyznaczonych polach.

NIESFORNE KULKI

Pomoc wykonana z drewnianego serwetnika, drewnianych kulek wstążki, materiałowego woreczka na biżuterię.

Na środku serwetnika został nawiercony otwór, który od spodu został zabezpieczony woreczkiem na biżuterię (przyklejony klejem na ciepło). W rogach zostały nawiercone małe otwory, w których są zamocowane wstążki (regulowanej długości), za pomocą których można manipulować pojemnikiem. W skład pomocy wchodzą też drewniane, kolorowe kulki 3 wielkości.

Propozycje ćwiczeń:

* przetaczanie jednaj kulki, tak by wpadła do otworu,

* przetaczanie kilku kulek, tak by wpadły do otworu w dowolnej kolejności,

* przetaczanie dwóch (lub kilku) kulek różnych kolorów, 
    z zachowaniem ustalonej kolejności umieszczania w otworze,

* umieszczanie kulek (jednej lub wielu) w otworze w określonym czasie,

* umieszczanie kulki (kulek) w otworze przez jeną osobę manipulującą pojemnikiem za 
    pomocą sznurków,

* umieszczanie kulki (kulek) w otworze przez dwie osoby manipulujące pojemnikiem za 
    pomocą sznurków,

* umieszczanie kulki (kulek) w otworze przez cztery osoby, manipulujące pojemnikiem za pomocą 
    sznurków.

SKACZĄCY KURCZAK / MIODNA PSZCZOŁA

Do wykonanie pomocy wykorzystano fragmenty plastikowych butelek / plastikowy kubek, sznurek / wstążka, plastikowy pojemnik z zabawki w jajku – niespodziance/plastikowe jajko.

Butelki zostały przycięte do wybranych kształtów i pomalowane farbami. Plastikowe pojemniki z jajek niespodzianek i plastikowe jajko zostały obdarzone oczami/odnóżami/skrzydłami itd. przy użyciu flamastrów, farb, przyklejonych elementów z filcu lub papieru, a następnie za pomocą sznurka/wstążki połączone z węszą stroną butelki/dnem kubka. Pomoce mają możliwość regulacji długości sznurka, co umożliwia różnicowanie trudności zadań.

Propozycje ćwiczeń: 

* umieszczenie kurczaka w skorupce/kubku 
   lub pszczoły w kwiatku poprzez wykonanie, zamachu

   ręką dominującą, w której trzymany jest kubek/kwiat/skorupka,

* uwolnienie kurczaka/pszczoły ze skorupki/kubka/kwiatka 
   poprzez wykonanie zamachu ręką        
   dominującą, w której trzymany jest kubek/kwiat/skorupka,

* wykonanie powyższych zadań ręką niedominującą,

* wykonanie powyższych ćwiczeń przy zmianie długości sznurka.

SZKOŁA PODSTAWOWA W NIEBIESZCZANACH

„Piłkarzyki  z klamerkami”  

Materiały:

    Wykonanie: 

1. W dwóch krótszych bokach pudełka, na środku, wytnij nożykiem otwory na bramki, takiej wielkości, aby zmieściła się w nich piłeczka.

   2.  Bramki – przymocuj siatki do ścian z otworami  (po ich zewnętrznej stronie) korzystając z zszywacza, a pinezki użyj  od spodu / dołu pudełka 

    3. Dno pudełka wyklej zielonym papierem. Narysuj na nim linię środkową, linie pól bramkowych  z liniami rzutów karnych. W środku pudełka umieszczamy zieloną kartkę panieru z narysowanym boiskiem.

    4. Na dwóch dłuższych bokach pudełka zrób po cztery otworki równo od siebie oddalone. Zrób je w odległości 1-2 cm licząc od górnej krawędzi pudełka. Do zrobienia otworków wykorzystaj dziurkacz. 

    5. Umieść w tych otworkach cztery plastikowe patyczki, nawlekając na nie po trzy koraliki, dwa - po jednej stronie pudełka, trzeci - po drugiej, czyli tak, aby się nimi dobrze sterowało w czasie gry.  

   6. Na patyczki załóż klamerki (w dwóch kolorach) w konfiguracji 1-3-3-1. Spinacze przyklej dobrym klejem (np. super glue), aby były „nieruchome” i łatwiej się nimi grało.  

Uwaga! Można wykonać większe boisko: 12 klamerek (konfiguracja:1-2-3-3-2-1), 8 patyczków.  

Użycie:

1. Piłkarzyki to gra zręcznościowa, która nie wymaga szczególnej wiedzy, umiejętności czy przygotowań, to pozytywna rywalizacja. J Pudełko najlepiej postawić na ławce szkolnej. Celem gry jest strzelenie przeciwnikowi jak największej ilości goli, np. w określonym limicie czasowym.

2. Można też wykorzystać tę grę z jedną osobą, tzn. zadaniem dziecka jest takie poruszanie pudełkiem, by piłeczka pingpongowa  przeturlała się obok klamerek, do bramki po przeciwnej stronie. 

3. Gra dla jednej osoby -  delikatnie przerzucamy piłeczkę przez patyczki z klamerkami, aby trafić do bramki.

Klasa IIIa ze Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Skierniewicach przygotowała

 Grę w klasy

Materiały:

Wykonanie:

2. Dzieci odrysowują stopy na kolorowych kartonach a następnie wycinają je.

3.  Mocujemy wg wzoru z fotografii lub według własnego pomysłu wycięte dłonie i stopy  obok odpowiedniego koła.

Zabawy:

1. Przechodzenie ścieżki na czas  - zawody.

2. Przechodzenie wg instrukcji słownych.

3. Losowanie odpowiedniego koloru - i ustawianie się wg prezentowanego na danym kolorze wzoru.

4. Można wykonać dwie ścieżki i robić zawody na czas.

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy w Skierniewicach  klasa VB

Kolorowa tuba:

Materiały: potrzebujemy dużej tuby po foli spożywczej, papieru kolorowego, nożyczek, urządzenia do wykonania otworów (np. dziurkacz), patyczków od waty cukrowej, shusi lub kolorowych kredek.

Wykonanie: wykonujemy ostrym narzędziem otwory w tubie ( pamiętamy o bezpieczeństwie). Następnie z papieru kolorowego wycinamy kwiatki lub kółka

i przyklejamy je do tuby. Teraz pora na pomalowanie patyczków, które będziemy przekładać przez wywiercone w tubie otwory. My wybraliśmy cztery podstawowe kolory. Jeżeli nie macie patyczków, możecie przez otwory przekładać kolorowe kredki, patyczki od shusi

Zastosowanie: doskonalenie koordynacji ruchowej, precyzji ruchu i cierpliwości,

a także doskonalenie znajomości kolorów.

ZESPÓŁ PLACÓWEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZYCH W GŁOGOWIE

KOLOROWE KOSTKI

Zastosowanie pomocy na zajęciach:

- usprawnianie koordynacji wzrokowo- ruchowej;

- doskonalenie umiejętności przeliczania;

- doskonalenie umiejętności rozpoznawania kolorów;

- doskonalenie orientacji przestrzennej i percepcji wzrokowej.

Ćwiczenia:

1. Ułóż kostki według podanego wzoru.

2. Policz, ile jest kostek w kolorze (np. czerwonym?)

3. Wskaż których kostek jest najwięcej, a których najmniej?

4. Stwórz z kolorowych kostek własną kompozycję.

Klasa Autystyczna ze Specjalnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego w Jaworznie

DOMINO SZEŚCIENNE

MATERIAŁY:

1. Szablon sześciokątów podzielonych na trójkąty.

2. Zestaw dowolnych naklejek w dwóch egzemplarzach.

WYKONANIE:

Zaczynamy od jednego sześciokąta, w dowolnej jego części przyklejamy naklejkę, taką samą przyklejamy na drugim sześciokącie tak aby jednakowe obrazki stykały się ze sobą. 

Dokładamy kolejne sześciokąty, za każdym razem w miejscu zetknięcia dwóch trójkątów stanowiących jedno pole sześciokąta obrazki muszą być takie same.

ZASTOSOWANIE:

Układanie według zasad "domino".

Przeliczanie konkretnych, powtarzających się elementów.

Wskazywanie pojedynczych konkretnych elementów.

Wskazywanie elementów z prawej, z lewej, u góry, na dole.

Poziom trudności (ilość obrazków) można stopniować w zależności od tego jak uczeń sobie radzi.

Pomoc logopedyczna

Zespół Szkół Specjalnych w Kowanówku

SMOK ZIEJĄCY OGNIEM

(Zadanie polega na dmuchaniu wewnątrz smoka tak, aby smok "ział ogniem"). 

- ćwiczenia oddechowe 

- dmuchanie wewnątrz smoka z różnym natężeniem (mocno- słabo) 

- dmuchanie wewnątrz smoka jak najdłużej

ZSS w Kowanówku

Uciekające piórka

POMOC LOGOPEDYCZNA Z PIÓRKAMI. Pomaga w ćwiczeniu prawidłowego oddechu. 

Dziecko za pomocą słomki przenosi kolorowe piórka do kubeczków od odpowiednich kolorach. 

Co potrzebujemy do wykonania pomocy?

- Pudełko, w którym zamieścimy kolorowe kubeczki i piórka. 

- Może też zamiennie być kartonik.

- Kolorowe piórka.

- Słomki.

Specjalny Ośrodek 

Szkolno - Wychowawczy nr 5 

w Częstochowie

Materiały:

- karton (ostatnia kartka z bloku rysunkowego lub technicznego)

- nożyczki

- klej na gorąco

- zielony papier kolorowy

- kredki

- folia aluminiowa (pozostała po zjedzeniu kanapki)

Wykonanie:

1. Nauczyciel szkicuje zarys ślimaka, który uczniowie kolorują kredkami.

2. Uczeń tnie karton po prostej na takie same odcinki.

3.  Uczennica pod okiem nauczyciela używa kleju na gorąco i przykleja wycięty karton, tak by tworzył muszlę ślimaka przypominającą labirynt.

4. Uczniowie zgniatają aluminiową folię i rolują ją w kulkę.

5. Uczeń odcina pasek zielonego papieru i nacina go. Będzie to trwa na której umieszczony jest ślimak. Trawę przykleja pod ślimakiem.

Zasady gry:

1. Umieścić kulkę na początku muszli ślimaka.

2. Dmuchać na kulkę tak, aby umieścić ją w samym środku muszli.

3. Wygrywa ten kto umieści kulkę w środku muszli. Wygrać może również ten kto przy pomocy jak najmniejszej ilości oddechów jak najszybciej umieści kulkę w środku ślimaka.

Cel ćwiczeń:

1. Pogłębienie oddechu.

2. Wydłużenie fazy oddechowej.

3. Świadome kierowanie strumienia powietrza.

4. Kształtowanie umiejętności oddychania przeponowego.

5. Wypracowanie prawidłowego toru oddechowego.

OKNO LOGOPEDYCZNE

SP 35 w Rudzie Śląskiej

Potrzebne materiały:

- kartka z bloku technicznego lub tektura

- linijka, ołówek

- klej i nożyczki

- bibuła

- naklejki lub dowolne ozdoby

Wykonanie: 

Na kartce rysujemy prostokąt, a następnie wycinamy go tak, by została nam ramka. Brzegi ramki powinny mieć minimum 2 cm szerokości. Z rolki bibuły ucinamy pasek szerokości 1 cm. Następnie dzielimy pasek na krótsze kawałki - takie, by po przyklejeniu do górnej krawędzi ramki zasłaniały nam całe okno. Paski przyklejamy na całej szerokości ramki. Okno możemy udekorować dowolnie - naklejkami lub innymi ozdobami.

OKNO LOGOPEDYCZNE

Jak wykorzystać okno logopedyczne?

Za oknem umieszczamy materiał tematyczny. Uczeń, aby zobaczyć co jest ukryte za 'firanką', musi w nią podmuchać. Co możemy umieścić w oknie?

- Dowolne obrazki, których nazwy uczeń musi wypowiedzieć ćwicząc właściwą wymowę.

- Litery do odczytania, uczeń może też wymyślić i wypowiedzieć wyraz na odczytaną literę.

- Sylaby do odczytania, uczeń może też wymyślić i wypowiedzieć wyraz na odczytaną sylabę.

- Zdanie do przeczytania (wtedy uczeń musi dmuchać zdecydowanie dłużej).

- Zdjęcie miny, którą dziecko ma naśladować.

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7 W PILE

 „Labirynt”

MATERIAŁY:

pudełko (u nas wieczko od pudła do butów)

słomki

pompony w różnych kolorach i rozmiarach

koraliki w różnych rozmiarach

piłeczki w różnych rozmiarach

plastelina

WYKONANIE:

W pudełku rysujemy labirynt i wyklejamy ścianki (wg narysowanego wzoru) plasteliną.

ĆWICZENIA:

dmuchamy w słomkę i przeprowadzamy koralik, piłeczkę na koniec trasy,

przenoszenie za pomocą słomki kawałków papieru w określone miejsce,

MIŁEJ ZABAWY!!!

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy dla Niesłyszących              im. Janusza Korczaka w Krakowie

Piórka do budki

Potrzebne przedmioty (fot. 1):

Etapy pracy:

Ćwiczenie polega na wdmuchiwanie piórek za pomocą słomki do picia. Piórka powinny być wdmuchiwane zgodnie z kolorami ptaszka. (fot. 6 )

Materiały:

10 pudełek z zapałkami, papier kolorowy, linijka, nożyczki, klej, różne sypkie i wydające dźwięk materiały (kasza, cukier, soczewicza, zapałki, koraliki, itp.)

Wykonanie:

Z pudełek wysypujemy do innego pojemnika zapałki, Odmierzamy, a następnie wycinamy paski papieru. Oklejamy wszystkie pudełka tak, aby wyglądały identycznie. Rozdzielamy pudełka po dwa i do każdego zestawu wsypujemy taki sam materiał (kaszę, cukier, monety, itp.).

Zadania:

- zagadki dźwiękowe - odgadywanie na podstawie dźwięku, jaki materiał znajduje się w pudełku

- zabawa "Zrób tak jak ja" - odtwarzanie dźwięków i rytmów podanych przez inna osobę

- memory dźwiękowe - wyszukiwanie pudełek wydających te same dźwięki

"MEMORY DŹWIĘKOWE"

Szkoła Przysposabiająca do Pracy we Wrocławiu - klasa 3b

SPECJALNY OŚRODEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZY 

NR 4 W KRAKOWIE

LOGOTUBA- EMOCJE          

 Do czego przeznaczona jest  LOGOTUBA - EMOCJE:

- układania wg wzoru (z wykorzystaniem zdjęć z różnymi kombinacjami emocji, fryzur, nakryć głowy);

- do ćwiczeń pamięci sekwencyjnej (układamy elementy po kolei, po nałożeniu ich na tubę zakrywamy białą kartką ułożoną  głowę. Następnie prosimy ucznia o zamknięcie oczu. Ściągamy elementy z tuby i mieszamy z innymi. Prosimy ucznia, aby odtworzył układ elementów  z pamięci);

- ćwiczenia fleksji (Czego nie ma ?, Czego brakuje ?- nauka prawidłowej odmiany rzeczowników);

- ćwiczenia nazywania i wskazywania (części twarzy, głowy);

- kategoryzacji (oczy, usta, nos, włosy, nakrycia głowy);

- ćwiczenia pamięci symultanicznej(usprawnianie prawej półkuli mózgu).

LOGOTUBA- ZAWODY

Do czego przeznaczona jest LOGOTUBA-ZAWODY:

- usprawniania motoryki małej;

- ćwiczenia koordynacji wzrokowo- ruchowej;

- ćwiczenia pamięci sekwencyjnej i symultanicznej;

- układania wg podanego wzoru tj. zdjęcia;

- wzbogacania zasobu słownictwa: rozpoznawania i nazywania grup zawodowych,  doboru odpowiednich akcesoriów;

- nauki i zapamiętywania odpowiednich numerów alarmowych.

        Zespół Szkół Samorządowych                  w Sułkowicach- Łęgu

          zajęcia rewalidacyjno- wychowawcze 

  "KOSTKA LOGOPEDYCZNA"

Do wykonania KOSTKI LOGOPEDYCZNEJ pomocy potrzebne będą:

- pudełko, najlepiej o równych wszyskich bokach,

- biała i czarna kartka papieru,

- klej,

- pisaki,

- świeczka,

- piórka,

- wiatraczek,

- bańki mydlane.

Pudełko oklejamy białym papierem. Z czarnego papieru wycinamy 6 kół, na których rysujemy symbole: piórko, świeca, wiatraczek, bańki mydlane oraz szeroki uśmiech i wysunięty jezyk. Na każdym boku pudełka przyklejamy jedno koło z symbolem.KOSTKI LOGOPEDYCZNEJ 

Proponowane aktywności:

Wykonujemy rzut kostką, a następnie wykonujemy aktywność pokazaną na boku, który znajduje się na górze. Może to być: zdmuchiwanie piórek, gaszenie świecy, dmuchanie wiatraczka, dmuchanie baniek mydlanych, pokazanie szerokiego uśmiechu i zaśmianie się, pokazanie i chowanie języka na boki i do przodu.

Dzięku tym aktywnościom usprawniamy motorykę narządów artykulacyjnych, wydłużamy fazę wydechu, ćwiczymy koordynację wzrokowo- ruchową oraz planowanie motoryczne.

KOSTKA LOGOPEDYCZNA

Zestaw do sensomotorycznej stymulacji rozwoju mowy

OŚRODEK REWALIDACYJNO-WYCHOWAWCZY w ZPSW w Głogowie

Zestaw zawiera przedmioty, z pomocą których można usprawniać kompleks ustno-twarzowy u dziećmi z głębszą i głęboką wieloraką niepełnosprawnością intelektualną.

Ćwiczenia:

1. Ćwiczenia usprawniające ruchomość i pionizujące język:

- dotykamy wałeczka dziąsłowego (zgrubienia dziąseł za górnymi zębami) metalową łyżeczką lub szpatułką wyjętą z zamrażarki (dziecko powinno odruchowo unieść język do wałka),

- zlizywanie czubkiem języka miodu z wałeczka, 

- pustym spryskiwaczem wpryskujemy powietrze pod język (mały rozprysk),

- gruszką gumową wpryskujemy powietrze pod język, na wałek,

- spryskiwaczem wypełnionym wodą mineralną rozpryskujemy dziecku z odchyloną głową wodę na wałek dziąsłowy.

2. Ćwiczenia warg:

- szeroką słomkę do napojów przeciągamy między zwartymi wargami dziecka w obie strony,

- pasek zaimpregnowanego papieru śniadaniowego umieszczamy pomiędzy wargami: dziecko zaciska go, przytrzymuje i wypluwa,

- „malujemy” wargi pędzlem silikonowym,

- przeciągamy przez wargi długi żelek (lub makaron al dente) w obie strony,

- pustym spryskiwaczem rozpryskujemy powietrze (duży rozprysk),

- masujemy wargi różnymi fakturami, np. metalową łyżeczką, piórkiem, pędzelkiem, szczoteczką),

- opukujemy plastikową łyżeczką lub widelczykiem wargi i ich okolice,

- gramy na grzebieniu,

- spryskujemy powietrzem z gruszki gumowej okolice warg,

- szczoteczką dla niemowlaków z miękkiego włosia i z kolcami silikonowymi obrysowujemy, masujemy, oklepujemy wargi.

3. Twarz i jama ustna:

- sztywnym wachlarzem bodźcujemy powietrzem okolicę ust,

- masujemy przyjemnym materiałem twarz i okolice jamy ustnej (przez 30 sekund),

- oklepujemy, obszczypujemy twarz,

- masujemy okolice jamy ustnej oliwką,

- masujemy pędzlem silikonowym podbródek i policzki,

- opukujemy plastikową łyżeczką lub widelczykiem podbródek i policzki,

- spryskiwaczem wypełnionym wodą mineralną rozpryskujemy dziecku wodę wewnątrz buzi,

- masujemy jamę ustną szczoteczką do zębów (przez 30 sekund do 1 minuty),

- masujemy sferę oralną przez folię z „bąbelkami”,

- spryskujemy powietrzem z gruszki gumowej policzki.

Szkoła Podstawowa w Niebieszczanach 

Materiały:

- papierowe pudełko z pokrywką 

- 4 papierowe słomki

- balon

- kolorowe piórka 

- kolorowa bibuła

- piłeczka pingpongowa, kolorowe pomponiki, flo-pak 

- wydrukowane ćwiczenia logopedyczne, np. głoska  „r” 

- koszulka foliowa na dokumenty

- taśma 

- śrubka lub, gwoźdź lub dziurkacz 

- papier kolorowy

Przygotowanie : 

1. Pudełko ozdabiamy, aby ładnie wyglądało. 

2. Do pokrywki pudełka przyklejamy koszulkę foliową. Wkładamy do niej wydrukowane ćwiczenia logopedyczne (np. wierszyk,  krótkie opowiadanie, zagadki z głoską, itp.).

3. W obu krótszych bokach papierowego pudełka robimy po jednym otworze o średnicy równej  średnicy papierowej słomki. W obu dłuższych bokach robimy po dwa otwory tej samej wielkości, co w bokach krótszych. Otwory te możemy zrobić np. dziurkaczem , gwoździem lub śrubą. 

4. Do jednej papierowej słomki przyklejamy taśmą balon, do drugiej kolorowe piórko, a do trzeciej kawałeczki bibuły. Czwartą słomkę zostawiamy bez dodatków, będzie ona służyła do dmuchania piłeczki. Następnie umieszczamy słomki w otworach. 

5. Do środka pudełka wkładamy piłeczkę pingpongową, kolorowe pomponiki lub flo-pak. 

Użycie: 

Siadamy przy stoliku, pudełko układamy na środku stolika. Następnie mocno dmuchamy w słomkę z balonem, w słomkę z kolorowym piórkiem i w trzecią  z kawałeczkiem bibuły. Natomiast w czwartą słomką  dmuchamy w kierunku piłeczki pingpongowej, kolorowych pomponików, flo-paku. 

Potem wykonujemy kolejne ćwiczenia umieszczone na pokrywce pudełka.  

BAŁWANKOWE 

MEMORY - 

GIMNASTYKA BUZI I JĘYKA

ZŁÓW MINKĘ

MEMO -

SERDUSZKOWE MINKI

PIOTRUŚ

Szkoła Przysposabiająca do Pracy 
we Wrocławiu -2d

BAŁWANKOWE MEMORY, MEMO - SERDUSZKOWE MINKI, PIOTRUŚ i ZŁÓW MINKĘ to pomoce motywujące do ćwiczeń aparatu mowy poprzez dobrą zabawę i udział w integrującej grze towarzyskiej. 

Uczestnicy gier wykonują serię różnorodnych min, ćwicząc mięśnie artykulacyjne i poprawiając motoryczne funkcjonowanie aparatu mowy.

Zestaw można wykorzystać do:

* gry w memory;

* gry w „Piotrusia”

* gry w „Wojnę”;

* zawodów w łowieniu min;

* zabawy „Zrób jak ja”, polegającej losowaniu i demonstrowaniu miny 
   przez jednego uczestnika i naśladowaniu jej przez pozostałych;

* „Odgadnij minę” – losowanie i prezentowanie miny przez jednego 
   uczestnika i odszukiwanie jej na obrazkach przez pozostałych;

We wszystkich grach istnieje możliwość dostosowania trudności poprzez dobór odpowiednich obrazków z minami jak i różnicowanie liczby wykorzystanych kart.

Do stworzenia gier wykorzystano:

nieprzydatne pudełko śniadaniowe, pudełko po prezencie, patyczek ze starego pędzelka, koperty z płyt CD, sznurek, kolorowy brystol, folię do laminowania.

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy w Skierniewicach klasa IIIa

Kolorowe talerzyki

Materiały:

Wykonanie

Zastosowanie:

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy 

w Skierniewicach 

klasa VB

Zapraszamy do ćwiczeń oddechowych z "dmuchańcem".

potrzebne materiały: 2 wiklinowe patyczki długości około 50 centymetrów, żyłka, nici, kolorowe piórka, cekiny, kawałeczki drewna, wstążeczki, klej na gorąco.

Wykonanie: z wiklinowych patyczków wykonać "krzyżak".

 Do powstałej konstrukcji przykleić sznureczki długości 30-60 centymetrów, które należy ozdobić kolorowymi piórkami, cekinami, wstążeczkami. 

Powstały "pająk" należy bezpiecznie umocować do sufitu w sali i można już przystąpić do ćwiczeń oddechowych.

Zespół Szkolno- Przedszkolny nr 3 im. Jana Pawła II w Rybniku

Świetliki wykonały pracę pt. Fletnia Pana

Prezentowana tutaj pomoc dydaktyczna została przygotowana w celu uatrakcyjnienia treningu oddechowego. Przeznaczona jest dla każdej grupy wiekowej.

WESOŁY KLAUN

ZESPÓŁ PLACÓWEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZYCH W GŁOGOWIE

Dziecko ćwicząc umiejętność przytrzymywania powietrza i zasysania, za pomocą słomki przenosi kółka na obrazek z klaunem, dopasowując je do konturu z uwzględnieniem ich koloru i wielkości. 

Podczas ćwiczenia uczeń doskonali również umiejętność rozróżniania kolorów, klasyfikowania przedmiotów według wielkości oraz koordynację wzrokowo-ruchową.

Można stosować różną modyfikację ćwiczenia, np. Przenieś na obrazek tylko czerwone i żółte koła. Przenieś na obrazek koła, które są najmniejsze. 

Klasa Autystyczna ze Specjalnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego w Jaworznie.

MATERIAŁY:

1.Podkładka - kartka z bloku technicznego lub tekturka.

2. Ucięte słomki do napojów.

3. Klej.

4. Samoprzylepne litery.

5. Zielona kartka z bloku technicznego.

6. Dziurkacz.

7. Nakrętki z jogurtów (większe) i z butelek pet (mniejsze), mniejsze mieszczą się w tych większych.

WYKONANIE:

Większe nakrętki przyklejamy w kształt kwiatka, ucięte słomki tworzą łodygę, z zielonej kartki wycinamy liście, na których będą zapisane sylaby, muszą mieć dziurę tak, by dało się je nakładać na słomki. 

Na wierzchu mniejszych nakrętek przyklejamy litery. Środek kwiatka to spółgłoska, otaczają ją samogłoski.

ZASTOSOWANIE: 

W środku umieszczamy spółgłoskę, uczeń dodaje kolejno samogłoski tworząc sylaby. Po odczytaniu sylaby, wybiera właściwy liść i przyczepia do łodygi. 

- ćwiczymy wymowę głosek i sylab otwartych

- ćwiczymy łączenie głosek w sylaby

- ćwiczymy aparat artykulacyjny, słuch fonematyczny, percepcję słuchową.

KOMPETENCJE POLONISTYCZNE

Specjalny

Ośrodek Szkolno - Wychowawczy Nr 5 w Częstochowie

Nauka czytania globalnego - etap zdania

Zespół Szkół Specjalnych w Kowanówku

KLAMERKOWE CZĘŚCI MOWY

(Ćwiczenie polega na przyczepieniu odpowiedniego koloru klamerki przy danej części mowy). 

- doskonalenie podstawowych części mowy: rzeczownik, czasownik, przymiotnik 

- kształtowanie umiejętności czytania 

- kształtowanie znajomości kolorów 

- doskonalenie motoryki małej 

- doskonalenie umiejętności samodzielnego sprawdzenia poprawności wykonanego zadania

Materiały potrzebne do wykonania:

- gruby karton,

- stare spinacze do bielizny,

- klej na gorąco wraz z pistletem,

- słowa jedno, dwu, trzy, cztero i wielosylabowe (zależnie od indywidualnych możliwości uczniów),

- laminarka,

- folia do laminowania,

- skalpel do cięcia kartonu.

Sposób wykonania:

- Napisać w kolumnach słowa (rzeczowki, czasowniki, przymiotniki, itd.), które dzieci będą układać w zdania. Kartkę dwukrotnie wydrukować i zalaminować.

- Pierwszą kartkę pociąć w kolumny.

- Drugą kartkę pociąć na oddzielne wyrazy.

- Zrobić w kartonie trzy dziury i przeciągnąć przez nie wyrazy znajdujące się w kolumnach, tak aby można było dowolnie manipulować daną kolumną.

- Klejem na gorąco przymocować wyrazy do spinaczy (klamerek do wieszania prania).

Zastosowanie:

1. Nauczyciel ustawia za pomocą pasków zdania, które mają przeczytać uczniowie.

Uczniowie czytają zdanie. Na prośbę nauczyciele uczniowie budują takie samo zdanie z wyrazów umieszczonych na spinaczach.

2. Zabawa w grupach - Na prośbę nauczyciela wybrani uczniowie sami za pomocą pasków układają zdanie, a inni czytają je i odtwarzają za pomocą słów umieszczonych na spinaczach.

3. Nauka różnicowania: słów oznaczających rzeczy, osoby, przedmioty (rzeczowników).

4. Nauka różnicowania słów oznaczających czynności (czasowniki).

5. Nauka różnicowania słów oznaczających określenia (przymiotniki).

          SPECJALNY OŚRODEK SZKOLNO- WYCHOWAWCZY 

NR 4 W KRAKOWIE

„SYLABOWA  GĄSIENICA”- gra dydaktyczna.

1.  Instrukcja gry .

    Gra przeznaczona jest dla 2-3 osób. Jej celem jest podanie wyrazów rozpoczynających się konkretną sylabą oraz znalezienie do nich adekwatnych obrazków na planszy.  Obrazki na planszy  są podpowiedzią  i  jednocześnie punktami zdobywanymi przez uczestników  w czasie gry. Gracz rzuca kostką i przesuwa się na planszy o ilość wyrzuconych oczek. Wygrywa ta osoba, która zbierze najwięcej obrazków. Gdy gracz stanie na polu ze znakiem zapytania, losuje z koszyczka ćwiczenie ruchowe, które musi wykonać.

2. Za pomocą gry ćwiczymy:

„LITERKOWY ZAWRÓT GŁOWY”.

Do czego przeznaczona jest pomoc dydaktyczna „Literkowy zawrót głowy”:

SP 35 w Rudzie Śląskiej

Potrzebne materiały:

- kartka z bloku

- kredki, mazaki lub farby

- drukarka, żeby wydrukować pytania

- laminarka

Wykonanie: 

Na kartce dziecko rysuje rysunek związany z tematem (u nas był to czas wolny). Gdy rysunek jest gotowy, układamy do niego pytania. Pytania możemy wydrukować na osobnej kartce i na przykład przykleić z tyłu rysunku. Rysunek
z pytaniami laminujemy, tak, aby się nie zniszczył.

RYSUNKI I PYTANIA

RYSUNKI I PYTANIA

Jak wykorzystać rysunki?

- Do zadawania dziecku pytań i ćwiczenia umiejętności odpowiadania pełnym zdaniem.

- Do ćwiczenia umiejętności opisywania togo, co się widzi.

- Do ćwiczenia umiejętności zadawania pytań (dziecko zadaje pytanie do obrazka, a my odpowiadamy).

- Do doskonalenia umiejętności budowania zdań poprawnych gramatycznie.

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7 W PILE

 „Nakarm potworka”

MATERIAŁY:

WYKONANIE:

W pudełku wycinamy otwory na paski z literami, wycinamy kształt potworka. Wycinamy „buzię” potworkowi i w odpowiednim miejscu w kartonie. Wycinamy paski i kwadraciki na literki, rysujemy litery na paskach i kwadracikach.

ĆWICZENIA:

MIŁEJ ZABAWY!!!

Materiały:

papierowe talerze, kartki papieru, farby, spinner

Wykonanie:

Wymyślamy po 8 wyrazów z kategorii: postacie, przedmioty, miejsca, czynności oraz cechy. Wpisujemy je w wyznaczone miejsca na kole. Następnie malujemy papierowe talerze farbą. Po wyschnięciu przyklejamy uzupełnione koła. Spinner układamy na środku wybranego koła/ talerza i kręcąc nim losujemy wyrazy. 

Zadania:

- czytanie - odczytywanie wskazanych przez spinner wyrazów; budowanie zdań 

- tworzenie zdań z wyrazów wskazanym przez spinner na konkretnym kole lub kołach; tworzenie opowieści 

-  grupowe tworzenie opowieści na podstawie kolejno losowanych wyrazów z różnych kół.

"SPINNEROWE OPOWIEŚCI"

Szkoła Przysposabiająca do Pracy we Wrocławiu - klasa 3b

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy im. Janusza Korczaka w Borzęciczkach

"Abecadło z jajkiem"

Materiały:

- wytłaczanka duża, - wzory liter małych i wielkich,

- kolorowe kartki, wzór jajka, - klej, nożyczki.

Wykonanie:

1. Należy przygotować wszystkie litery abecadła - wielkie oraz małe - każdą na osobnym kartoniku.

2. Z kolorowych kartek wycinamy jajka.

3. W każdą dziurę wytłaczanki przyklejamy w kolejności wielkie litery alfabetu, a na jajka przyklejamy małe litery.

Ćwiczenia:

1. zadaniem ucznia jest dopasowywanie losowo wybranych liter (jajek) do jej odpowiednika na wytłaczance.

2. Spośród rozsypanki jajek uczeń po kolei odszukuje małych odpowiedników wielkich liter według kolejności w alfabecie.

3. Gra dla dwóch osób: uczniowie otrzymują taką samą ilość jajek, uczeń rzuca kostką do gry i musi dopasować tyle jajek ile wyrzuci oczek, źle dopasowana litera, to jedna stracona szansa. Kto pierwszy pozbędzie się jajek wygrywa.

"Po nitce do kłębka"

OŚRODEK REWALIDACYJNO-WYCHOWAWCZY w ZPSW w Głogowie

Jest to rodzaj rozsypanki literowej, z której powstają wyrazy do ćwiczenia ortografii z: „rz", „ż", „u", „ó”, „h" i „ch". Ta pomoc dydaktyczna uczy syntezy wyrazowej, pomaga utrwalić wzrokowo prawidłową pisownię trudniejszych wyrazów oraz ćwiczy koordynację oko-ręka. 

Ćwiczenia:

Uczeń:

- prowadzi palec po liniach, odczytuje kolejne litery i mówi jaki wyraz powstał z rozsypanki,

- zapisuje powstały wyraz na kartce,

- tworzy zdane z odczytanym wyrazem,

- podaje inne wyrazy zaczynające się od tej samej litery,

- podaje inne znane mu wyrazy z rz", „ż", „u", „ó”, "h" i „ch",

- podaje inne wyrazy kończące się na tą samą literę,

- podaje inne wyrazy o tej samej liczbie liter,

- po pewnym czasie zapisuje wszystkie wyrazy, które powstały z rozsypanek (ćwiczenie pamięci odroczonej).

    Zespół Szkół Samorządowych                    w Sułkowicach- Łęgu

           zajęcia rewalidacyjno- wychowawcze 

                      "MOJA TWARZ" 

Do przygotowania pomocy MOJA TWARZ potrzebne będą:

- szablon twarzy lub zdjęcie twarzy dziecka,

- arkusz sztywnego papieru lub tektury,

- magnesy, rzepy, magnes w arkuszu do wycinania, różne rodzaje futerka,

- flamastry, farby, klej,

Wykonanie:

Szablon naklejamy na kartonie, który jest trochę większy od niego. Na szablonie twarzy lub zdjęciu przyklejamy okrągłe magnesy w miejscach,, gdzie znajdują się oczy, usta, uszy oraz nos. Z magnesu w arkuszu wycinamy uszy, usta oraz nos, które możemy pokolorować flamastrami lub pomalować farbami. Na szczycie głowy przyklejamy ok. 10 cm  rzepu, drugą częśc przyklejamy do futerka.  

Opcjonalnie nos można zastąpić zepsutą temperówką w kształcie nosa. Możemy również wykonać różne mimiki twarzy np. smutną, zdziwioną i nazywać emocje

Proponowane aktywności:

-umieszczanie poszczególnych części twarzy w odpowiednim miejscu,

- nazywanie części twarzy,

- nazywanie emocji, naśladowanie ich np. przed lustrem,

- nazywanie i wskazywanie części ciała na sobie oraz na innych osobach lub np. zabawkach.

Podczas wykonywanych aktywności poszerzamy możliwości komunikacyjne, kształtujemy orientację w schemacie ciała, ćwiczymy motorykę małą, koordynację wzrokowo- ruchową, a także stymulujemy zmysł dotyku.

MOJA TWARZ

Szkoła Podstawowa w Niebieszczanach

„Pudełko pełne strączków”

Materiały:

- plastikowe pudełko

-  suche roślinny  strączkowe w opakowaniu, np. biała fasola, groch, cieciorka, może też być ryż

- plastikowe kapsułki po jajkach  „kinder niespodzianka”

- papier kolorowy

- nożyczki

- taśma klejąca

- plastikowe literki

- karty pracy  z  ćwiczeniami polonistycznymi (np. obrazkowe słówka klamerkowe, ćwiczenia na głoskę, wyklejanki, karty klamerkowy alfabet, tekst – czytanie ze zrozumieniem, itp.)

- duże drewniane/ plastikowe literki

- małe drewniane/ plastikowe literki

- drewniane klamerki, kolorowe kamyczki/ kryształki

Wykonanie: 

1.   Do pudelka wsypujemy odpowiednią ilość suchych roślin strączkowych.

2. Do kapsułek po jajkach Kinder wkładamy małe kary pracy lub drewniane literki następnie zakapujemy je pod suchymi strączkami.

3.  Z papieru kolorowego robimy koperty, umieszczamy w nich większe karty pracy, chowamy w pudełku pod strączkami.

4. Do kapsułek po jajkach możemy też włożyć drewniane klamerki, kolorowe kamyczki/ kryształki, które uczeń wykorzysta w zadaniach.

Użycie:

Uczeń szuka w pudełku ze strączkami ukrytych kapsułek lub kopert z kartami pracy. Do pudełka schowałam też kamyczki i kryształki, których uczeń używał zaznaczając poprawne odpowiedzi.  Wykorzystałam różne karty pracy, np.  „Klamerkowa ortografia” – uczeń na małej kartce ma napisany wyraz, np.” ….arcerz”, a pod spodem ma „ch” i „h”. Jego zadaniem jest przypiąć klamerkę pod właściwą literą, itp.

Dla młodszych uczniów przygotowałam zadania na kartce papieru A4.  Były one umieszczane w kopertach. Uczniowie  ćwiczyli znajomość liter,  pisanie i czytanie w taki na przykład sposób: na jednej z kart pracy na środku kartki była litera „A”, a po bokach różne obrazki, uczeń miał położyć kryształek lub kamyczek na wyrazie, która zaczynał  się na podaną literę, itp. W jajkach znajdowały się również małe literki, z których uczeń miał ułożyć wyraz (dla młodszych uczniów, wyraz był napisany na kartce). Inne ćwiczenie: w pudełku były  umieszczone tylko duże plastikowe  literki, uczeń miał je odnaleźć i ułożyć z nich wyraz.  

SKARBIEC WYRAZÓW

Szkoła Przysposabiająca do Pracy 
we Wrocławiu -2d

SKARBIEC WYRAZÓW zawiera:

Do wykonania SKARBCA WYRAZÓW potrzebne były:

Propozycje użycia:

Kl.IIIa ze Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Skierniewicach przygotowała 

Literkową  tablicę

Materiały:

Wykonanie:

Na zakrętkach przyklejamy literki korzystając z rozgrzanego kleju. Można przygotować inne kolory zakrętek dla samogłosek i spółgłosek( w zależności od możliwości uczniów).

Zastosowanie:

Na tablicy nr 1 przygotowujemy wszystkie litery. Na tablicy nr 2 układamy pojedyncze litery lub całe wyrazy a uczeń musi dopasować  taki sam wzór. Można też dzielić kolory zakrętek na samogłoski i spółgłoski. Jeśli uczniowie znają litery mogą ze słuchu układać litery, sylaby lub całe wyrazy.

                                     Literkowy ogródek

SPECJALNY OŚRODEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZY w SKIERNIEWICACH

klasa VB

Dziś zapraszamy do wykonania kolorowego

  "literkowego ogródka".

Potrzebne materiały: kawałek styropianu, farba do pomalowania styropianu, patyczki drewniane, literki piankowe, farby, kolorowy papier.

Wykonanie: drewniane patyczki pomalować farbą na zielono, styropian pomalować farbą, najlepiej też na zielono. Do patyczków przymocować kolorowe literki. Wydrążyć otwory w styropianie, takie, aby można było swobodnie ustawiać  nich patyczki. Przygotować z kartonu szablony alfabetu, prostych słów.

Propozycje zastosowania: dopasowywanie liter wielkich i małych, odtwarzanie alfabetu, nauka sylab prostych słów. I wiele innych....

Zespół Szkolno- Przedszkolny nr 3 im. Jana Pawła II w Rybniku

Świetliki wykonały pracę pt. Rodzaj koszykówki

"Rodzaj koszykówki" to gra dydaktyczna, która łączy umiejętność różnicowania rodzajów gramatycznych z ćwiczeniem małej motoryki.

Wylosowaną karteczkę z rzeczownikiem należy umieścić w żółtym pojemniczku i trafić nim do kubka z właściwym rodzajem.

Gra "Cztery w linii"

             ZESPÓŁ PLACÓWEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZYCH W GŁOGOWIE

Zastosowanie pomocy na zajęciach:

- usprawnianie analizy i syntezy słuchowej;

- wzbogacanie zasobu słownictwa;

- doskonalenie umiejętności czytania;

- kształtowanie umiejętności formułowania pytań;

- doskonalenie umiejętności formułowania zdań i krótkich wypowiedzi.

Ćwiczenia:

I.    W grze bierze udział od 2 do 4 graczy. Każdy gracz otrzymuje 15 jednokolorowych kubeczków. Uczestnik rzuca kostką. Jeśli wyrzuci np. 3 oczka, odszukuje na planszy obrazek, którego nazwa składa się z trzech sylab, dokonuje analizy i syntezy wyrazu i jeśli udzieli poprawnej odpowiedzi, zakrywa obrazek kubeczkiem. Jeśli wypadnie kolor zielony gracz otrzymuje dodatkowy rzut, a przy kolorze czerwonym traci kolejkę. Gra kończy się, gdy pierwszy z uczestników położy na planszy cztery kubeczki w jednej linii (poziomo lub pionowo).

II.    Uczestnicy gry losują szpatułkę z wyrazem. Odczytują wyraz, szukają odpowiadający mu obrazek na planszy i zakrywają kubeczkiem. Gdy wszystkie wyrazy zostaną odczytane, gracze podliczają swoje punkty. Każdy kubeczek znajdujący się na planszy to 1 punkt.

III.    Zabawa „Obrazek, o którym myślę…”

Wybrany uczestnik gry wybiera szpatułkę z wyrazem, a pozostali uczestnicy próbują zgadnąć o jakie słowo chodzi. W oparciu o obrazki znajdujące się na planszy zadają pytania, aby uzyskać jak najwięcej informacji o tajemniczym wyrazie. Jeśli gracz jest pewien rozwiązania, udziela odpowiedzi. Osoba, która poprawnie wskazała odpowiedź, otrzymuje punkt w postaci obrazka z planszy. 

IV.    Uczeń wybiera z planszy 4 dowolne obrazki i wykonuje zadania:

- opisz przedmiot/zwierzę, podaj 3 określenia;

- ułóż zdanie do każdego obrazka, zapisz je;

- ułóż krótkie opowiadanie z podanych słów.

                               Klasa Autystyczna 

    ze Specjalnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego                                         w Jaworznie.

MATERIAŁY:

1. Nakrętki do słoików.

2.Okleina lub folia samoprzylepna.

3. Karteczki z rymami.

WYKONANIE:

- nakrętki do słoików oklejamy tak, by wszystkie wyglądały jednakowo

- do środka wklejamy karteczki z rymami

ZASTOSOWANIE:

Odwracamy nakrętki tak, by rymy były ukryte i gramy według zasad "memo". Drugi wariant to "rymy - zagadki", w którym rymy są rozdzielone pomiędzy dwóch graczy, Jeden z nich wybiera słowo ze swojego zestawu, drugi musi dobrać rym ze swojego. Można również po prostu tylko układać nakrętki w rymujące się pary.

Ćwiczymy spostrzegawczość, logiczne myślenie, rozwijamy i wzbogacamy słownictwo.

ZSS w Kowanówku

Piankowy alfabet

Piankowy alfabet, za pomocą którego możemy doskonalić umiejętność zapisywania wyrazów, czytania i rozróżniania spółgłosek od samogłosek. Do alfabetu wykonanego na piankach otulinowych do rur, można dodrukować etykiety ćwiczonych wyrazów.

Potrzebujemy:

- Otuliny do rur różnych kolorów. Najlepiej szarą, niebieską i czerwoną

- Na czerwonej zapisujemy lub przyklejamy samogłoski

- Na niebieskich spółgłoski

- etykiety z wyrazami

KOMPETENCJE MATEMATYCZNE

Zespół Szkół Specjalnych w Kowanówku

MATEMATYCZNE KLAMERKI

(Zadanie polega na odnalezieniu brakujących na patyczkach liczb znajdujących się na klamerkach. Klamerki należy umieścić w odpowiednim miejscu oznaczonym znakiem . Kolejnym zadaniem jest wykonanie zaproponowanych działań matematycznych. Wynik uzupełniamy klamerką z odpowiednią liczbą).

- doskonalenie umiejętności przeliczania w zakresie 10 

- kształtowanie umiejętności rozwiązywania działań           matematycznych w zakresie 10 

- ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej 

- doskonalenie motoryki małej oraz chwytu pęsetowego

        Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy Nr 5 w Częstochowie

                              MATEMATYCZNE KUBECZKI - DODAWANIE

Materiały:

Wykonanie

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy 

dla Niesłyszących w Krakowie 

im. Janusza Korczaka

            Tytuł: Ułóż literę 

Potrzebne materiały (fot. 1):

•    Kolorowe kartony (format A4)

•    Kolorowe literki samoprzylepne

•    Barwne kształty różnych przedmiotów 

     (np. zwierząt lub owoców)

•    Drewniane patyczki

•    Klej

•    Nożyczki

Etapy pracy:

2.  Następnie kształty poszczególnych przedmiotów oraz          pierwszych liter z ich nazwą przykleić do                      przygotowanych kolorowych prostokątów. (fot. 4)

3.  Zadanie polega na tym aby odgadnąć nazwę przedmiotu      oraz ułożyć literkę znajdującą się na kartoniku 

     z drewnianych patyczków. (fot. 5) 

       Zespół Szkół Samorządowych                 w Sułkowicach- Łęgu

         zajęcia rewalidacyjno- wychowawcze 

               "SENSOKSZTAŁTY"

Do przygotowaniaSENSOKSZTAŁTÓW potrzebne będą:

- pudełko, najlepiej takie, które ma wszystkie boki równe,

-  materiały zrożnicowane sensorycznie w 6 kolorach,

- taśma dwustronna lub klej, nożyczki,

Z sensorycznych materiałów wycinamy 6 kwadratów każdy w innym kolorze oraz 12 kół - po dwa w każdym z kolorów, w których mamy wycięte kwadraty. 

Na każdej ze ścian pudełka przyklejamy jeden kwadrat oraz wycinamy 

Proponowane aktywności:

- wybieramy koło w dowolnym kolorze, następnie szukamy na pudełku kwadratu w tym samym kolorze i wciskamy w otwór koło,

- szukamy koła w kolorze wskazanym przez nauczyciela,

- wybieramy na pudełku dowolny kwadrat i szukamy koła w tym samym kolorze.

Dzięki tym aktywnościom poznajemy kształty oraz kolory.  Ćwiczymy również  motorykę małą, koordynację wzrokowo- ruchową oraz stymulujemy zmysł dotyku.

SENSOKSZTAŁTY

MATEMATYCZNA GRA PLANSZOWA

SP 35 w Rudzie Śląskiej

Potrzebne materiały:

- kartka z bloku A3

- pola ze znakami + i -

- mazaki

- karteczki z działaniami

- laminarka

Wykonanie: 

Na kartce z bloku A3 rysujemy pole startu, przyklejamy pola gry ze znakami + i -, i rysujemy metę. Drukujemy karteczki z działaniami (dodawanie i odejmowanie) 
i laminujemy je.

MATEMATYCZNA GRA PLANSZOWA

Zasady gry

Gracze przesuwają się po planszy zgodnie z wyrzuconą liczbą oczek. Jeżeli gracz zatrzyma się na polu ze znakiem +, losuje kartę z działaniem na dodawanie. Analogicznie, jeżeli zatrzyma się na polu ze znakiem -, losuje kartę na odejmowanie.

Gracz wykonuje działanie - w pamięci, na palcach, przy pomocy korali matematycznych - dowolnie. Jeżeli udzieli poprawnej odpowiedzi, w nagrodę przesuwa się o jedno pole do przodu. Jeśli udzieli błędnej odpowiedzi przesuwa się o jedno pole do tyłu.

Wygrywa ten, kto pierwszy dotrze do mety.

Co ćwiczymy grając w grę?

- umiejętność przeliczania oczek na kostce,

- umiejętność przesuwania się o wskazaną liczbę oczek,

- dodawanie i odejmowanie,

- umiejętność gry fair-play.

Materiały:

papierowe talerze, kartki kolorowego papieru, nożyczki, farby, flamastry, linijka

Wykonanie:

"Pieczemy pizze" to znaczy: talerz malujemy na czerwony kolor, po wyschnięciu przyklejamy do niego żółte koło, tniemy na 8 elementów. Na każdym kawałku pizzy przyklejamy wycięte z kolorowego papieru dodatki np. salami, pieczarki, oliwki.

Na czystych talerzach rysujemy linię dzielące je na 8 części. W powstałych elementach wpisujemy działania lub wyniki działań matematycznych opartych na dodatkach na pizzy.

Zadania:

- przeliczanie - liczenie dodatków na kawałach pizzy oraz dopasowywanie ich do cyfry na talerzu

- porównywanie - losowanie dwóch kawałaków pizzy i wskazywanie, gdzie jest więcej/ mniej dodatków

- sumowanie I - przeliczanie dodatków na kawałach pizzy oraz dopasowywanie do działań 

- sumowanie II - przeliczanie dodatków na kawałach pizzy oraz dopasowywanie do wyników

"MATEMATYCZNA PIZZA"

Szkoła Przysposabiająca do Pracy we Wrocławiu - klasa 3b

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7 W PILE

 „Patyczki”

MATERIAŁY:

- pudełko

- kolorowa okleina

- pianka kolorowa w arkuszu

- klej „magik”

- marker zmazywalny

- patyczki

- folia

WYKONANIE:

Pudełko oklejamy wg upodobań :), na patyczkach piszemy cyfry. Przyklejamy na wieczku pasek folii oraz dwa paski z kolorowej pianki, które będą nam trzymać patyczki.

ĆWICZENIA:    

MIŁEJ ZABAWY!!!

Zestaw czterech gier matematycznych

OŚRODEK REWALIDACYJNO-WYCHOWAWCZY w ZPSW w Głogowie

W skład zestawu wchodzą:

 - gra „Piotruś”, która pomaga utrwalić nazwy odcinków i figur oraz ich graficzne odpowiedniki,

- gra „Piotruś”, która pomaga utrwalić nazwy pojęć: „całość”, „połowa” i „ćwiartka” oraz ich graficzne odpowiedniki,

 - gra „Domino”, która pomaga utrwalać dodawanie i odejmowanie w pamięci w zakresie 20,

- gra „Domino”, która pomaga utrwalać dodawanie i odejmowanie w pamięci setkami w zakresie 1000.

Dodatkowo gry uczą logicznego myślenia i rozwijają koncentrację uwagi.

Ćwiczenia /gry:

"Piotruś" - rozdajemy karty kilku graczom. Z otrzymanych kart gracze wyjmują i odkładają na bok wszystkie pary. Następnie każdy w swojej kolejce losowo dobiera po jednej karcie od sąsiada siedzącego po lewej stronie. Kolejka idzie zgodnie z ruchem wskazówek zegara.

Należy pamiętać, aby dobierający kartę nie widział, jakie karty ma gracz po lewej. Jeżeli wylosowana karta stanowi parę z którąś trzymaną w naszych rękach, odkładamy je na bok, jeśli nie – wtedy zostaje w naszych rękach. Gracz, który jako pierwszy pozbędzie się wszystkich kart – wygrywa!

Przegranym rozgrywki zostaje ten, który skończy grę z „Piotrusiem” w rękach.

        - prezentujemy tylko nazwy i prosimy o narysowanie ich graficznych odpowiedników,

              - prezentujemy graficznych reprezentacje kształtów / ułamków i prosimy o podanie nazw pojęć.

"Domino"  - każdy z kilku graczy otrzymuje po 7 kostek / kart. Gracz wylosowany jako rozgrywający wykłada dowolny klocek / kartę, rozpoczynając tzw. łańcuch. do którego końców gracze następnie dokładają kolejno po jednym dominie, ale w ten sposób, że liczba oczek na końcach stykających się klocków musi być jednakowa. Jeśli gracz nie posiada klocka, który mógłby dołożyć do jednego z końców łańcucha, musi pobrać domino spośród nierozdanych i dołożyć je; jeśli pobrane domino nie może zostać dołożone, pobiera kolejne aż do skutku bądź do wyczerpania nierozdanych klocków (jeśli dojdzie do wyczerpania i nie będzie mógł nic dołożyć, to traci kolejkę). W momencie wyłożenia przez gracza swojego ostatniego domina następuje koniec rundy; gracz ten wygrywa rundę. Runda może również zakończyć się w sytuacji, kiedy wyczerpią się nierozdane domina i żaden z graczy nie będzie miał możliwości dołożenia klocka do żadnego z końców łańcucha.

                  - dajemy uczniom pojedynczy element z działaniem matematycznym.

Matematyczne tuby

ZSS w Kowanówku

Matematyczne rury!

Przygotowaliśmy matematyczne rury, które pomogą nam w kształtowaniu umiejętności matematycznych. Za ich pomocą uczymy się porównywania wielkości, mierzenia, zamiany jednostek długości. Jedną rura obklejona figurami geometrycznymi. Obracając tubą wyszukujemy figury, nazywamy je, a następnie przeliczamy, których figur jest mniej, a których więcej. Rury wykorzystujemy także jako model diagramów słupkowych do porównywanie np. temperatur w ciągu tygodnia. 

Co potrzebujemy do wykonania rur?

- papierowe tuby lub rolki po ręcznikach papierowych

- folię samoprzylepną

Klasa Autystyczna ze Specjalnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego w Jaworznie.

                                 Liczby ze słomek

MATERIAŁY:

1. Słomki do napojów.

WYKONANIE:

- przecinamy słomki na pół

- układamy na kawałkach folii z laminarki w ilości odpowiadającej kolejnym liczbom (jedna słomka - liczba 1, dwie słomki - liczba 2 itd.)

- przyklejamy słomki do folii od spodu i na wierzchu

- dla wzmocnienia owijamy taśmą klejącą

- na wierzchu zapisujemy właściwą liczbą

ZASTOSOWANIE:

- układanie ciągów liczbowych w zakresie pierwszej dziesiątki

- odnajdywanie konkretnej liczby z pierwszej dziesiątki

- przeliczanie

- wskazywanie "gdzie jest więcej słomek, gdzie jest mniej słomek"

- układanie konkretnej liczby zapisanej na kartoniku

CO ĆWICZYMY:

- nauka liczenia

- tworzenie pojęcia liczby

- poznawanie dziesiątkowego układu pozycyjnego

- porównywanie wielkościowe

SZKOŁA PODSTAWOWA W NIEBIESZCZANCH 

"Nakrętkowa tabliczka mnożenia"

Materiały:

- plastikowe nakrętki po butelkach

- kartki papieru

- flamaster

- klej / taśma dwustronna

Wykonanie: 

- z kartki papieru wycinamy odpowiedniej wielkości koła, tak aby pasowały do środka nakrętki oraz na jej górę na zewnątrz

- na tych kołach zapisujemy flamastrem działania na tabliczkę mnożenia,  np. 3x5, 2x4, 7x6,  itp.

- na kolejnych kołach zapisujemy wyniki tabliczki mnożenia, np.. 15, 8, 42, itp.

- na górze nakrętki przyklejamy działanie, a na drugiej stronie odpowiedni wynik tego działania 

- tak samo możemy przygotować działania na dzielenie        

Użycie: 

Uczeń rozkłada na stoliku nakrętki do ćwiczenia tabliczki mnożenia. Następnie odczytuje działania, podaje wynik i od razu sam się sprawdza, czy dobrze odpowiedział, odwracając nakrętkę.  Można też nakrętki położyć odwrotnie – wynikiem (iloczynem) do góry.  Uczeń widząc iloczyn, powinien podać możliwą odpowiedź mnożenia.  

W ten sposób można też ćwiczyć dzielenie.  Przy okazji wychodzą wielokrotności liczb. 

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy im. Janusza Korczaka w Borzęciczkach

Matematyczna łąka

Kl.IIIa ze Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Skierniewicach przygotowała

Sorter figur 

Materiały:

Wykonanie:

W przykrywce od tekturowego pudełka wycinamy podstawowe figury geometryczne ostrym nożykiem. Brzegi otworów wyklejamy kolorowym papierem. Wycinamy z tektury figury geometryczne i przyklejamy kolorowy papier ( lub ewentualnie możemy pomalować) zgodny kolorystycznie z wyklejonym otworem w przykrywce. Przygotowujemy również figury geometryczne w neutralnym kolorze.

Zastosowanie:

Dziecko wkłada kolorowe figury w otwory zgodnie z kolorem brzegów w tekturze. Dla utrudnienia może również wkładać neutralne kolorystycznie figury. Zabawa służy utrwaleniu nazw figur oraz nazw kolorów.

MATEMATYCZNE KUBECZKI

Szkoła Przysposabiająca do Pracy 
we Wrocławiu -2d 

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy w Skierniewicach

klasa VB

Matematyczne drzewko.

Materiały: rolki po papierze toaletowym, karton w zielonym kolorze, kolorowe kropki wycięte z ozdobnego papieru, cyferki 

z pianki, farby plakatowe.

Wykonanie: Rolki po papierze kolorowym pomalować na brązowo. Przyklec do nich (w połowie wysokości rolki) cyferki od 1 do 9. U góry należy rolki naciąć od góry, aby można było umieścić w nich "korony drzew". Z zielonego kartonu wyciąć fantazyjne  "korony drzew", następnie przykeić do nich przygotowane wcześniej kropki, w ilości odpowiadającej cyferkom. Pomoc gotowa.

Proponowane zastosowanie: dopasowywanie korony drzewa z odpowiednią ilością elementów do cyfry na pniu drzewa, dodawanie, odejmowanie, nauka liczenia.

MATEMATYCFZNE KUBECZKI powstały z papierowych kubków, drewnianych patyczków, klamerek oraz kartonu. Korzystaliśmy także z farb, flamastrów oraz kleju i taśmy klejącej. Przydatne okazały się również nożyczki, laminator i folia do laminowania.

Na papierowe kubeczki zostały naklejone etykiety z liczbami od 1 do 20. Na klamerkach zostały umieszczone, zalaminowane uprzednio, etykiety z liczbami od 1 do 20, oraz „+”, „-” i „=”.   Drewniane patyczki zostały pomalowane na różne kolory. 10 patyczków w każdym kolorze uzyskało status liczmanów i stanowią nieocenioną pomoc w dokonywaniu obliczeń. Na pozostałych patyczkach zapisane zostały działania. Na prostokątne kartoniki zostały naklejone etykiety z liczbami tworzące grafy z zadaniami na dodawanie i odejmowanie.

Propozycje ćwiczeń:

* przyczepianie klamerek z liczbami do kubeczków na zasadzie „taki sam”, 
   według tego co wskazuje liczba na kubeczku;

* wkładanie do kubeczka takiej liczby patyczków, jaka widnieje na etykiecie;

* mocowanie do kubeczka klamerek z liczbami w taki sposób, 
   by tworzyły działanie a liczba na kubeczku stanowiła wynik;

* ustawianie kubeczków z liczbami w ciąg liczb, rosnących lub 
   malejących, parzystych, nieparzystych;

* uzupełnianie grafów poprzez przymocowanie klamerki z liczbą;

* wkładanie do kubeczka patyczków z działaniami w taki sposób, 
   by liczba na kubeczku stanowiła wynik zapisanego działania;

* dokonywanie obliczeń przy użyciu kolorowych patyczków;

SPECJALNY OŚRODEK 

SZKOLNO-WYCHOWAWCZY NR 4 W KRAKOWIE

Zastosowanie manipulatorów.

Za pomocą manipulatorów uczeń wizualizuje działania matematyczne i wartości liczb. Przesuwa odpowiednią ilość koralików adekwatnie do zaproponowanego działania.

 Ćwiczenia:

„MANIPULATORY MATEMATYCZNE”

„MŁOTEK MATEMATYCZNY”

Zastosowanie młotka matematycznego w praktyce:

Instrukcja obsługi cyferkowej kasy:

Co ćwiczymy za pomocą cyferkowej kasy :

- rozwijanie elementarnych pojęć matematycznych (dodawanie w zakresie 0-20, liczenie na konkretach, wizualizacja);

- doskonalenie umiejętności manipulacyjnych, poprawiamy zdolności motoryczne;

- rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej;

- kształtowanie pamięci i koncentracji uwagi.

„CYFERKOWA KASA”.

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy 

dla Niesłyszących w Krakowie 

im. Janusza Korczaka

Tytuł: Ułóż literę 

Potrzebne materiały (fot. 1):

•    Kolorowe kartony (format A4)

•    Kolorowe literki samoprzylepne

•    Barwne kształty różnych przedmiotów (np. zwierząt lub         owoców)

•    Drewniane patyczki

•    Klej

•    Nożyczki

Etapy pracy:

1.    Należy wyciąć z kolorowych kartonów A4 podłużne           prostokąty, które zostaną złożone na pół. (fot. 2 i 3)

2.    Następnie kształty poszczególnych przedmiotów oraz        pierwszych liter z ich nazwą przykleić do                      przygotowanych kolorowych prostokątów. (fot. 4)

3.    Zadanie polega na tym aby odgadnąć nazwę                  przedmiotu oraz ułożyć literkę znajdującą się na              kartoniku z drewnianych patyczków. (fot. 5)